Dalam perjalanannya ke seluruh dunia, bahasa Inggris semakin banyak diterjemahkan oleh banyak komunitas penutur di seluruh dunia, menerapkannya untuk mengkodekan dan mengekspresikan konseptualisasi budaya mereka, sebuah proses yang dapat disebut glokalisasi bahasa. Glokalisasi bahasa Inggris dan dinamika meningkatnya kontak antara orang-orang dari latar belakang budaya yang berbeda, atau mobilitas transkultural, menyerukan gagasan baru tentang 'kompetensi' diterapkan pada komunikasi antar budaya yang sukses. Dalam tulisan ini, saya memusatkan perhatian pada gagasan tentang kompetensi metakultural, dari perspektif Linguistik Budaya, dan menjelaskan bagaimana kompetensi semacam itu dapat dikembangkan sebagai bagian dari belajar bahasa Inggris sebagai Bahasa Internasional (EIL). Linguistik Budaya adalah disiplin dengan asal-usul multidisiplin yang mengeksplorasi hubungan antara bahasa, budaya, dan konseptualisasi.
Tetap Tegar Menapaki Jalan Yang Terjal. Alat analisis Linguistik Budaya adalah struktur konseptual seperti skema budaya, kategori budaya, dan metafora budaya, yang secara kolektif disebut sebagai konseptualisasi budaya. Makalah ini memberikan contoh konseptualisasi budaya dari bahasa Inggris Cina dan bahasa Inggris Hong Kong. Ini juga mengeksplorasi aspek kompetensi metacultural yang berbeda. Kompetensi metakultural memungkinkan teman bicara untuk secara sadar terlibat dalam berkomunikasi dan menegosiasikan konseptualisasi budaya mereka selama komunikasi antarbudaya. Saya berpendapat bahwa kurikulum EIL harus memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan kompetensi ini dan mengeksposnya ke variasi konseptual yang menjadi ciri bahasa Inggris di dunia global saat ini. Paparan terhadap berbagai konseptualisasi budaya dalam pembelajaran L2 cenderung memperluas cakrawala konseptual pembelajar, di mana orang bisa mengenal, dan bahkan memiliki pilihan untuk internalisasi, sistem baru dalam konsep pengalaman.
Dua dekade terakhir ini telah menyaksikan perkembangan hubungan yang semakin kompleks antara bahasa Inggris dan globalisasi. Graddol (1997) berpendapat bahwa globalisasi ekonomi telah mendorong penyebaran bahasa Inggris secara global, sementara penyebaran bahasa Inggris secara global juga mendorong globalisasi. Dalam sebuah publikasi yang lebih baru, dia melanjutkan untuk mengamati bahwa "bahasa Inggris sekarang mendefinisikan kembali identitas nasional dan individu di seluruh dunia, mengubah garis patahan politik, menciptakan pola kekayaan dan pengucilan sosial global yang baru, dan menyarankan gagasan baru tentang hak asasi manusia dan tanggung jawab kewarganegaraan" (Graddol 2006, 12).
Semakin banyak, karena globalisasi dan teknologi baru terus membawa orang dari latar belakang budaya dan bahasa yang berbeda lebih dekat, bentuk komunikasi default dalam kehidupan sehari-hari bagi banyak orang menjadi contoh komunikasi antarbudaya. Tetap Tegar Menapaki Jalan Yang Terjal. Fenomena ini telah menarik perhatian ilmiah yang signifikan, yang mengarah ke berbagai proposal untuk 'kompetensi' yang sekarang dibutuhkan untuk komunikasi antar budaya yang sukses. Khususnya di bidang pendidikan bahasa asing, para ilmuwan telah menyadari bahwa tujuan utama pengajaran bahasa harus beralih dari fokusnya pada pengembangan kompetensi native-speaker menuju kompetensi yang lebih realistis untuk memfasilitasi komunikasi antar pembicara dari berbagai latar belakang budaya. .
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50.
Sekitar dua miliar orang sekarang menggunakan bahasa Inggris di seluruh dunia dan Inggris memiliki peran resmi di lebih dari 70 negara dan wilayah (Crystal 1997). Lebih dari 80% komunikasi bahasa Inggris di dunia sekarang antara apa yang disebut "non-pribumi" dari bahasa. Graddol (2006, 87) mengamati bahwa "tren yang tidak dapat dielakkan dalam penggunaan bahasa Inggris global adalah semakin sedikit interaksi yang melibatkan penutur asli." Sebagian besar perjalanan internasional berasal dari negara-negara berbahasa non-Inggris ke negara-negara berbahasa non-Inggris, yang memerlukan penggunaan bahasa internasional, yang dalam kebanyakan kasus bahasa Inggris. Globalisasi bahasa Inggris dan penggunaan cepatnya di antara komunitas penutur di seluruh dunia telah menyebabkan pelokalan bahasa dan perkembangan banyak jenis bahasa Inggris, sebuah proses yang dapat disebut glokalisasi Bahasa Inggris (Sharifian 2010), dan ini terus melakukannya Salah satu implikasi dari perkembangan ini adalah konsep "native speaker". Sekarang orang-orang yang secara tradisional dianggap sebagai penutur asli bahasa Inggris dalam banyak kasus adalah penutur asli dari varietas lokal yang baru dikembangkan, seperti bahasa Inggris Cina, bahasa Inggris Hong Kong, bahasa Inggris jepang, dll.
Beberapa orang belajar bahasa lain sebagai L1 mereka dan pindah ke negara berbahasa Inggris setelah beberapa tahun, misalnya sebagai remaja, dan pada saatnya tiba untuk menggunakan bahasa Inggris dengan sangat kompeten dan sebagai bahasa komunikasi yang dominan. Untuk pembicara semacam itu, identifikasi diri baik sebagai penutur asli atau tidak mungkin lebih berkaitan dengan persepsi identitas mereka dan bukan pada landasan bahasa (misalnya, Brutt-Griffler dan Samimy 2001). Tetap Tegar Menapaki Jalan Yang Terjal. Juga, di negara-negara seperti Singapura, India, dan Malaysia, beberapa orang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi utama, bahkan di rumah, dan sebenarnya dalam literatur Worldite yang ada, speaker ini dianggap sebagai penutur asli bahasa Inggris (misalnya, Kirkpatrick 2007). Perlu dicatat juga bahwa dalam banyak konteks yang secara tradisional dianggap sebagai Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL), terpapar bahasa Inggris dan sumber daya yang tersedia untuk belajar bahasa Inggris terbatas. Namun, berkat teknologi dan satelit baru, peserta didik memiliki akses ke banyak sumber untuk terpapar belajar dan berinteraksi dengan pembicara lain dalam bahasa Inggris, yang memiliki implikasi yang signifikan bagi pengembangan kefasihan dan kompetensi mereka dalam bahasa Inggris.
0 comments
Posting Komentar